Kaynaştırma Öğrencileri İçin:
Öncelikle bireyin performansının değerlendirilmesi gerekir bunun içinde uygun bir kaba değerlendirme formuna sahip olmanız gerekmektedir. Örneği 3. sınıfa devam eden öğrenci için 1-2-3. sınıf yıllık planlarındaki amaç ve hedefleri kolaydan zora doğru sıralayarak öğrenciye amaca uygun ölçülebilir sorular sorulur. Devamını Oku “Dil ve Konuşma Değerlendirmesi”
Category: Makaleler
Dil ve Konuşma Bozuklukları
Otizm Konuşma Terapisi
Farklı gelişen çocuklar dil konuşma eğitimi
Spastik bireyler dil konuşma terapisi
Gecikmiş konuşma terapisi
Konuşma bozuklukları
İletişim Sorunları
Artikülasyon bozuklukları
İşitme engeline bağlı dil ve konuşma sorunu
Fonolojik bozuklukları
Kekemelik
Afazi
Disartri
Apraksi
Ses bozuklukları
Rezonans bozuklukları
Yutma bozuklukları
Genetik dil ve konuşma bozuklukları
Metobolik nedenlere dayalı dil ve konuşma bozuklukları
Yapısal bozukluklara bağlı dil ve konuşma sorunları
Etkili ve Pratik Dil ve Konuşma Terapi Seti
SETİN İÇERİĞİ
Dil ve Konuşma Terapi Kartları 8 Aşama olarak tasarlanmıştır. Tüm etaplar bireye sırayla uygulanır.
1-) a-) Oral Motor Değerlendirme-Gelişim Takip Formları b-) Artikülasyon ve Fonolojik Değerlendirme-Gelişim Takip Formları
14 Adet a4 boyutunda 350 gram kalın kağıt
Amacı: Bireyin dil, dudak, nefes, yanak, yüz, çene ve dil terapi öncesi hazırlık – ön koşul becerileri alanlarında çalışma planı ve takip formu olarak kullanılır.
Artikülasyon ve fonolojik problemlerin değerlendirilmesi, çalışma planı ve takip formları olarak kullanılır.
2-) Oral Motor Egzersiz ve Etkinlik Kartları
72 Adet 13,5 x 15,5 ebatlarında, Gerçek resim, 350 gram kalın kağıt-selefon korumalı
Amacı: Seslerin hızlı kazanımı için her sese özel egzersizlerin bulunduğu bu kart serisin amacı; Bireyin oral motor becerilerini arttırmak, seslerin kolay kazanımını sağlamak, konuşma gelişimi hızlandırmak, oral motor problemlere dayalı konuşma sorunların giderilmesine destek olmak, terapi sürecini kısaltmak Devamını Oku “Etkili ve Pratik Dil ve Konuşma Terapi Seti”
Down Sendromlu Bireylerde Artikülasyon (Sesletim) Problemlerinin Araştırılması
DS’lu bireylerde artikülasyon sorunları vakaları sayıca yüksektir. Araştırmacılar, Down sendromlu çocukların yaklaşık %95’inde artikülasyon problemleri olduğunu tespit etmişlerdir (Bray, 2007; Stoel-Gammon, 2001)
DS’lu bireyler ünsüzlerde ünlülere göre daha fazla hata yapılmaktadır. Down sendromlu ergenler kelimelerdeki ünsüz harfleri artiküle ederken, diğer sebeplere bağlı olarak zihinsel engeli bulunan ergenlere göre daha fazla hata yapmışlardır. (Stoel, Gammon, 1980) Devamını Oku “Down Sendromlu Bireylerde Artikülasyon (Sesletim) Problemlerinin Araştırılması”